Pascal Stievenard – Responsable Projet

Consultant en ingénierie pédagogique multimédia et responsable du centre de production de la société X-PERTeam. Il intervient sur des missions de conseil ou de développement, dans le cadre de projets d’e-formation. Géniteur de la plateforme Course Liner (environnement de développement collaboratif en ligne), il est responsable des activités de recherche et développement de la société Symetrix.

-Expérience : Diplômé des Hautes Etudes Technologiques en Ingénierie Multimédia (INPG), il a suivi un DEA didactique et Environnement Informatisé d’Apprentissage Humain (UJF). Fondateur et gérant de la Société FOX MEDIA (1996-2002) après avoir travaillé en collaboration avec le Laboratoire de Génie Informatique (Equipe ARCADE : http://isis.imag.fr/arcade/), sur la définition de nouveaux environnements de production de logiciels d'apprentissage.

Ses missions :

• Elaboration de dispositifs de formation à distance : analyse de l’existant, définition des besoins et des objectifs, étude de faisabilité des projets, description des structures pédagogiques, techniques et organisationnelles des solutions, rédaction de cahier des charges

• Conception pédagogique multimédia : définition du périmètre de connaissances, spécification des typologies d’apprentissage, rédaction des synopsis et des story-board, définition des chartes graphiques et des principes d’ergonomie des modules et des activités d’apprentissage

• Recherche et développement : Analyse des process de production et développement pour minimiser le travail de conception et de réalisation et capitaliser les objets pédagogiques

• Formation « Transfert de compétences » dans le domaine de l’ingénierie pédagogique multimédia. (AFPA, Aérospatiale, Commandement des Organismes de Formation de l’Armée de Terre), DDE, Crédit Mutuel, BNP Paribas, Crédit Lyonnais, Schneider Electric, MGE UPS, Canon, Philip Morris, Nestlé).

-Son rôle dans le projet R&D : activité de recherche et développement
sur la formalisation des process dans un espace collaboratif liés à la production d’e-formation.

Aurélie DESPONT – Consultante e-formation

Chef de projet - Conceptrice Pédagogique Multimédia, elle intervient dans les différentes phases de l’ingénierie pédagogique multimédia : analyse, spécifications, conception et production des projets e-formation. Dans le cadre de ses activités de conception pédagogique multimédia, elle applique et participe au développement d’outils de modélisation pédagogique et de scénarisation dans une optique d’optimisation de la phase de production, d’un point de vue technologique et méthodologique.

-Expérience : Diplômée de l’Ecole des Mines d’Alès d’un DESS Auteur-Rédacteur Multimédia (Master II), elle a suivi en parallèle des activités de recherche sur l’ingénierie pédagogique multimédia pour le laboratoire GRESEC (Groupe de REcherche Sur les Enjeux de la Communication) de l’Université Grenoble 3 sous la direction de Bernard MIEGE : enquête sur les dispositifs de formation à distance dans l’enseignement supérieur dans le cadre du Séminaire TICE du Gresec, collaboration sur le projet VillaMedia (résidence européenne du multimédia éducatif).

Ses missions :

• Analyse de projets e-formation : analyse de l’existant, définition des besoins et des objectifs, rédaction des spécifications pédagogiques et techniques des modules de formation, suivi de production.
• Modélisation de la conception pédagogique multimédia : définition du périmètre de connaissances, modélisation des apprenants, modélisation pédagogique, définition des typologies d’apprentissage, rédaction des synopsis et des story-board, définition des chartes graphiques et des principes d’ergonomie des modules et des activités d’apprentissage.
• Veille technologique : étude des outils de conception et de scénarisation de modules e-formation existants et recherche sur les méthodes et outils adaptés pour une optimisation des process de production.

Son rôle dans le projet R&D : activité de recherche et développement sur les méthodes et outils de modélisation pédagogique, de conception et de scénarisation des contenus multimédias en tenant compte des problématiques techniques, économiques et pédagogiques liées à la création de bibliothèques d’objets d’apprentissages capitalisables, partageables, et réutilisables.

Emmanuelle VILLIOT-LECLERCQ – Consultante e-formation

Consultante en e-formation, spécialisée dans les problématiques
de l'apprentissage à distance et du soutien aux concepteurs pédagogiques,
elle intervient sur des missions de conseil en ingénierie pédagogique et de suivi des projets e-formation. Au sein du service R&D, elle est en charge
de la formalisation et de la valorisation de méthodes d'analyse, de conception,
et de suivi afin d'optimiser la qualité de la conception de scénarios pédagogiques en ligne.

- Expérience : Diplômée en Lettres de l'Université Stendhal et en Sciences
de l'éducation de l'Université Université Mendès France où elle a suivi un DESS « métiers de la formation » et un DEA, elle finit actuellement un doctorat
à l'Université Joseph Fourier, au sein de l'équipe ARCADE du laboratoire
CLIPS-IMAG. Ses intérêts de recherche couvrent le domaine des EIAH (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain) et du soutien
à la conception de scénarios pédagogiques. Après avoir mené des activités d'enseignement, de formation et de conception dans le champ de l'intégration
des TICE à la pédagogie pour différentes institutions de l'Education Nationale,
elle a travaillé au Québec sur de nombreux projets de recherche, notamment
aux HEC Montréal (Chaire des Technologies pour l'enseignement
et l'apprentissage de la gestion) et au LICEF (Laboratoire d'Informatique Cognitive et Environnements de Formation) sur les problématiques de bases
de connaissances et du soutien à la conception pédagogique.

Ses missions  :

•  Conseil sur la mise en place et le suivi de la démarche d'ingénierie pédagogique pour la e-formation (la modélisation
des connaissances, modélisation du traitement pédagogique etc.). •  Conseil à l'élaboration de e-scénarios pédagogiques et de dispositifs d'encadrement.
•  Formalisation de méthodes et démarches d'analyse
et de conception pédagogiques issues des recherches actuelles
sur la formation et l'apprentissage :
•  Analyse des situations de travail selon l'approche
de la didactique professionnelle
•  Conception de situations d'apprentissages actives selon
des approches socio-constructivistes qui visent à mettre l'apprenant dans des situations d'apprentissage contextualisées
et authentiques favorisant la construction des connaissances.
•  Orchestration de e-scénarios d'apprentissage fondés
sur des démarches de type étude de cas, résolution de problèmes, apprentissage collaboratif et sur des activités d'apprentissage visant l'activation de stratégies cognitives et méta cognitives.
•  Elaboration de dispositifs de soutien aux tâches de conception pédagogique et de tutorat.

Son rôle dans le projet R&D : Veille scientifique sur les différentes thématiques propres à alimenter la réflexion et le développement de démarches, de méthodes et d'outils innovants : scénarisation pédagogique, langages de modélisation pédagogiques et méthodes de design pédagogique, Knowledge Management, gestion des connaissances, ontologies, etc.

Valorisation des outils et des méthodes développés au sein de l'entreprise
par la participation à des colloques scientifiques (communications et publications).


Kim UPJOHN – Directeur Technique

Informaticien, il intervient dans la phase de développement de la plateforme collaborative Course Liner. Dans le cadre de ses activités, il définit les outils informatiques permettant de répondre aux contraintes fonctionnelles et technologiques de cet environnement.

-Expérience : Diplômé du Master in Artificial Intelligence with Engineering Applications (Cardiff University of Wales), ses compétences en analyse des systèmes informatiques et technologiques, lui ont permis d’assurer la direction du développement pendant 2 ans d’une plateforme LMS, dénommée FormezVoo, financée par la société du même nom, référence à l'Institut Schneider Formation, mais aussi chez MGE UPS, SOMFY qui l'utilisent et la recommandent à leurs clients. Il a analysé, spécifié, conçu et réalisé des développements génériques capitalisables d’un projet à un autre.

Ses missions :

• Spécification technique de tous les objets pédagogiques capitalisables sur un projet
• Description des modes et processus de fonctionnement technique de l’utilisation des objets de la base de ressources
• Préconisation des critères de filtrage pour retrouver les objets présents dans la base de ressources.

-Son rôle dans le projet R&D : il a la responsabilité d’établir le dossier de spécifications techniques et de développer les invariants des modules de formation (bibliothèques d’objets et de templates, conteneur d’activités pédagogiques) en respectant la norme AICC/SCORM.

Dominique DUPLAN – Développement

Informaticien, il intervient dans la phase de développement de la plateforme collaborative Course Liner. Dans le cadre de ses activités, il réalise les outils informatiques permettant de répondre aux contraintes fonctionnelles et technologiques de cet environnement.

-Expérience : Diplômé de l’Université Pierre Mendés France de Valence (DUT en informatique option systèmes), ses compétences en informatique et sa maîtrise des technologies « openSource » lui ont permis d’avoir la responsabilité du développement pendant 2 ans d’une plateforme LMS, dénommée FormezVoo, financée par la société du même nom, référence à l'Institut Schneider Formation, mais aussi chez MGE UPS, SOMFY qui l'utilisent et la recommandent à leurs clients.

Ses missions :

• Définition des spécifications techniques liées à la nature du « stockage » dans la base de données :
• la granularité de la table nécessaire et les dimensions associées
• les attributs et leurs hiérarchisations
• les attributs permettront notamment de fournir les éléments de traçabilité des droits de création
• les relations entre les objets de la base
• en particulier, les règles de sauvegarde, d’incrémentation lors de la modification, l’addition ou la suppression d’un objet
• les clés principales et extérieures
• les relations avec les éléments de production finale ou intermédiaire qui ne seront pas contenus dans la base de ressource
• les règles de nommage
• Développement des modes et processus de fonctionnement de l’utilisation des objets de la base de ressources
• Développement des critères de filtrage pour retrouver les objets présents dans la base de ressources

-Son rôle dans le projet R&D : il a la responsabilité d’établir le dossier de spécifications techniques de l’environnement à partir de la définition des usages et des principes de fonctionnement, des futures utilisations des différents membres d’un projet d’e-formation. A partir de ces éléments, il développe informatiquement les fonctionnalités de Course Liner.

Luca BISOGNIN– Consultant scientifique

Informaticien de formation, spécialiste en sciences cognitives et sciences du langage, il intervient sur les missions de spécification, de conception et de développement dans le cadre des projets d'e-formation et de coaching psychologique.

-Expérience : Diplômé de l'Université Pierre-et-Marie Curie en Magistère d'Informatique Appliquée de l'Ile-de-France, il a contribué au développement technique de plusieurs études et projets de recherche en psychologie cognitive et psychologie sociale (vacation au Centre Henri Pieron sur le développement des habiletés bimanuelles; modélisation des mécanismes de coopération et d'influence en situation de communication). En 2003, diplômé de l'Institut National Polytechnique de Grenoble en Master de Sciences Cognitives, il a collaboré en tant qu'ingénieur dans plusieurs projets de recherche sur la modélisation informatique des émotions (PRASC/Emotions). Membre de plusieurs comités scientifiques et organisationnels (CJCSC'2005, WACA'01), il a également participé à la création de la première Fédération nationale des étudiants et jeunes chercheurs en sciences cognitives (FRESCO). Membre actif de la première association de recherche en sciences cognitives fondée en 1992 à Grenoble (In Cognito), il y participe en tant que rédacteur en chef adjoint et membre du comité d'organisation. En poursuivant des études en sciences du langage, il a participé à plusieurs projets de collaboration avec des laboratoires de recherche (Equipe MAGMA du laboratoire Leibniz/IMAG ; Equipe Structure du Code de l'Institut de la Communication Parlée ).

Ses missions :

• Elaboration de dispositifs de collaboration et de formation à distance : analyse de l'existant, définition des besoins et des objectifs, étude de faisabilité des projets, description des structures collaboratives, techniques et organisationnelles des solutions, rédaction de spécifications fonctionnelles.
• Conception de dispositifs de prise en charge cognitive : analyse de l'existant, définition des besoins et des objectifs, étude de faisabilité des projets, description des structures cognitives en situation d'apprentissage, définition des solutions technologiques, rédaction de spécifications fonctionnelles et techniques.
• Recherche et développement : veille sur l'ingénierie des connaissances, la psychologie cognitive, l'intelligence artificielle.

-Son rôle dans le projet R&D : activité de recherche et développement sur la spécification conceptuelle, fonctionnelle et technique des process e-formation dans des espaces collaboratifs.